Uso de la televisión en la educación pdf

A medida que los niños crecen y se desarrollan, pueden ser fácilmente influenciados por lo que ven y escuchan, especialmente de los medios digitales. Los medios digitales pueden incluir la televisión, Internet y los dispositivos inteligentes. Algunos programas pueden ser educativos. Pero muchos niños ven demasiados medios digitales. Muchos programas pueden mostrar a los niños comportamientos violentos que no se desea que imiten, o que pueden causar miedo. Los medios digitales también pueden mostrar a los niños malos hábitos alimenticios a través de anuncios de alimentos con muchas calorías y pocos nutrientes. Demasiado tiempo frente a la pantalla también puede restarle tiempo a la lectura, el estudio, las actividades de aprendizaje, el juego y el ejercicio. Los medios digitales también pueden mostrar el consumo de alcohol y drogas, el tabaquismo y el comportamiento sexual. Su hijo puede ver estas cosas antes de estar emocionalmente preparado para entender estos temas. Y antes de que puedan tomar buenas decisiones.

Como padre, puedes ayudar a disminuir los efectos nocivos de los medios digitales. Puede supervisar el tipo de programación y limitar el tiempo de pantalla de su hijo. Estos son algunos consejos para establecer buenos hábitos de visualización:

El papel de la televisión en la educación

Sistema electrónico de transmisión de imágenes transitorias de objetos fijos o en movimiento junto con el sonido a través de un cable o del espacio mediante un aparato que convierte la luz y el sonido en ondas eléctricas y las reconvierte en rayos de luz visibles y sonido audible.

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Un par de compañeros de sofá que ven la televisión en tabletas ya no ven lo mismo, incluso cuando ven los mismos programas. La personalización de los anuncios, habitual en la mayor parte de la web, ha llegado a la televisión en streaming.- Donna Howell El trimestre ha sido el décimo aniversario del servicio de streaming de Netflix, que comenzó con la visión de que la televisión por Internet acabaría sustituyendo a la tradicional.- Emily Steel

En declaraciones a la televisión estatal rusa, Kirill Stremousov, un político pro-Moscú instalado tras la caída de la ciudad, dijo que habría una transición de cuatro a cinco meses para abandonar la moneda ucraniana, el hryvnia, que se utiliza desde 1996.

Sergeyich no tiene acceso a la televisión ni a las noticias, y el soldado le dice que la gente en la televisión siempre está discutiendo, que en el país en general se están cambiando los nombres de los lugares, pero que por lo demás todo sigue igual.

Usos de la televisión en el sector educativo problemas o desafíos

La televisión infantil ha evolucionado mucho a lo largo de los años.    El programa 1A de NPR con Joshua Johnson habló con Lesli Rotenberg, vicepresidenta sénior y directora general de medios de comunicación y educación para niños de PBS, para hablar sobre el futuro de la televisión infantil y el papel de la televisión en la educación de los niños de hoy.

Lesli comenzó explicando cómo ha evolucionado la televisión infantil a lo largo de los años. A finales de la década de 1960, el 97% de los hogares estadounidenses tenían un televisor y los niños en edad preescolar veían una media de 27 horas de televisión a la semana. Los programas infantiles eran criticados por ser demasiado violentos y por tratar simplemente de vender productos a los niños.  Fue entonces cuando la productora Joan Ganz Cooney, fundadora del Children’s Television Workshop (CTW), calificó la programación infantil de “páramo”.    En su opinión, muchos programas de televisión para niños eran producidos por emisoras locales sin tener en cuenta los objetivos educativos o la diversidad cultural.  El uso de la programación infantil como herramienta educativa no estaba probado y era “un concepto revolucionario”. CTW y PBS comprendieron que era necesario un cambio en la forma de pensar sobre el consumo de televisión por parte de los niños.

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Con cada vez más formas de ver la televisión, tenemos acceso a una gran cantidad de contenidos televisivos, tanto de buena calidad como inapropiados. En este entorno televisivo tan saturado, la clave es ofrecer a los niños pequeños una experiencia de visionado guiada y modelar y enseñarles las habilidades de pensamiento crítico que necesitan para ser espectadores activos y comprometidos.

La buena noticia es que la televisión infantil canadiense, en particular, suele ser una fuente de buenos mensajes. Un estudio realizado en 2009 sobre la televisión canadiense dirigida a los jóvenes descubrió que, entre los programas dirigidos a los preescolares, casi la mitad se centraba en las relaciones sociales, mientras que un tercio lo hacía en el aprendizaje, y ninguno se centraba en las peleas o la violencia. Estos temas sí aparecían en los programas canadienses dirigidos a niños de 6 a 12 años, pero sólo representaban uno de cada 10 programas: las relaciones sociales, la aventura y el aprendizaje se encontraban con mucha más frecuencia. La televisión infantil canadiense también presenta un alto nivel de diversidad étnica, con las minorías visibles representadas a un nivel cercano a su número real en Canadá. Desgraciadamente, el mismo estudio descubrió que se hacen menos programas infantiles en Canadá, pasando de la mitad de toda la programación infantil emitida en Canadá en los años 90 a aproximadamente un tercio en 2009. [1]