Programa de matemáticas de quinto grado

Tras esta digresión, retomaré el hilo del discurso presentando una breve panorámica de las principales reformas que han afectado a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en nuestro país entre 1950 y 2000.

Pido disculpas por la extensión de la cita, pero me ha parecido oportuno dejar a un gran matemático como Bruno de Finetti la presentación de las opiniones de otro gran matemático como Giovanni Prodi, en un contexto especialmente importante y querido por ambos.

Quisiera añadir un pequeño comentario personal: espero que los lectores hayan apreciado el estilo de estas reflexiones de De Finetti, frente a la cháchara inconclusa y el abuso verbal que hoy en día caracterizan negativamente los debates en todos los foros, incluidas las discusiones sobre las reformas escolares en nuestro país.

La posterior reforma del plan de estudios de matemáticas (de nuevo para el segundo ciclo de secundaria) forma parte del Plan Nacional de Informática (abreviado PNI), un plan impulsado en 1985 por la ministra de IP, la senadora Franca Falcucci, con el objetivo de introducir gradualmente la informática en el proceso educativo de las nuevas generaciones. Para ello, se creó un comité selecto, coordinado por la propia senadora Facucci y del que formaba parte Giovanni Prodi para el área de matemáticas.

Matemáticas de segundo grado

Divididos en grupos y cooperando en la escuela o en casa a través de una videollamada, los alumnos crearon y luego presentaron al resto de la clase trabajos sobre diversos temas: los peligros a los que todavía se ven obligados los niños de muchos países para ir a la escuela; los sistemas escolares excelentes; el Objetivo de Educación 4 de la Agenda 2030. Coordinados por los profesores, los alumnos trabajaron después para reunir todos sus trabajos en un único documento.

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También este año, los alumnos del Pascoli han participado en el concurso “Cronistas en el aula”, con el tema de la puesta en valor de nuestro territorio (primera página) y el del cambio climático (segunda página).

Kangourou Italia representa en Italia a la Asociación Internacional “Kangourou sin Fronteras”, cuyo objetivo es promover la difusión de la cultura matemática básica utilizando cualquier instrumento y, en particular, organizando un concurso anual de juegos que se celebra simultáneamente en todos los países que participan en la iniciativa.

Programa de matemáticas de la escuela secundaria científica

El espíritu innovador que se respira en los programas de bachillerato y que considera las matemáticas como una disciplina eminentemente formativa falta en los programas de Attilio Frajese para los institutos técnicos, en los que las matemáticas asumen un valor fuertemente instrumental y están subordinadas a las materias profesionales del curso.

Las dos conferencias de Frascati, promovidas por la UMI-CIIM, contaron con la participación de numerosos profesores universitarios dedicados a la investigación didáctica y de profesores de secundaria invitados a tal efecto. Al final de las conferencias se formularon dos programas, uno para el curso de dos años (1966) y otro para el curso de tres años de las escuelas secundarias (1967).

La situación se vio agravada por la falta de manuales que proporcionen directrices a los profesores. En efecto, en aquellos años, con la excepción de textos específicos sobre álgebra abstracta como Istituzioni di algebra astratta (1965) de Lucio Lombardo Radice y Introduzione alla teoria degli insiemi (1965) de Tullio Viola, no se encontraba nada más en el panorama editorial italiano.

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Programa de tercer grado

En Roma, muchos estudiantes mostraron su interés por el concurso dedicado este año al bello tema de “las artes”. Las pruebas orales se celebraron el pasado mes de diciembre y cinco alumnos, de primaria a secundaria, fueron seleccionados para representar al Lycée Chateaubriand y participar en el último concurso de Europa del Sur, el 9 de marzo en Lisboa. Estos estudiantes compitieron con equipos de Portugal, España, Grecia, Rumanía y Turquía.

Desarrollar la noción de francés como lengua materna 2 a través de proyectos innovadores que vinculen los factores afectivos y el aprendizaje de idiomas. Desarrollar el interés por la lengua francesa.

El esquema: Los niños tienen dos horas de italiano a la semana para PS en un grupo de clase (1er año de escuela infantil); dos horas en un grupo de clase + una hora co-supervisada con colegas franceses en un laboratorio de idiomas para MS y GS (2do y 3er año de escuela infantil).

Conducción de las clases:  Los programas fueron realizados por los profesores, adaptándolos a la elección del método y respetando los nuevos programas del Ministerio de Educación italiano (MIUR).